Sollten Sie die Fortschritte des Kindes überprüfen? - Bei der Doman-Methode soll sich das Kind beweisen, wenn es das möchte.

Einem Kind etwas beizubringen macht großen Spaß, aber es ist auch viel Arbeit, also erwarten wir Ergebnisse. Sie sind da: Das Kind kann lesen, aber sie sind keine greifbaren und offensichtlichen Früchte unserer gemeinsamen Arbeit, so dass die Versuchung groß ist, das Kind zum lauten Lesen zu bringen. Das Vorlesen ist eine Übung, die Kindern in der Schule gegeben wird, um zu beweisen, dass sie lesen können. Das laute Lesen verlangsamt jedoch das Tempo, selbst bei einem geübten Leser. Wenn das Lesetempo sinkt, verschlechtert sich das Leseverständnis, und auch die Freude am Lesen nimmt ab.

Denken Sie daran: Wenn die Lesegeschwindigkeit abnimmt, sinkt auch das Leseverständnis drastisch.

Kinder, die früh lesen lernen, lesen oft sehr schnell. Hier geht es um eine ganz einfache Sache: Lesen geschieht mit den Augen und der Sehbahn, nicht mit dem Mund und dem Sprachapparat. Wenn Ihr Kind Ihnen vorlesen möchte, gut. Wenn es das nicht will, lassen Sie es ruhig lesen; so wird es schneller und besser lesen.

Einem Kind etwas beizubringen, bedeutet, ihm ein wunderbares Geschenk zu machen.

Wissen ist das wertvollste Geschenk, das Sie Ihrem Kind machen können. Deshalb raten wir Ihnen dringend, Ihr Kind nicht zu testen. Kinder lieben es, zu lernen, aber sie hassen es, geprüft zu werden - genau wie Erwachsene. Prüfen ist anstrengend. Je öfter Sie sie prüfen, desto langsamer lernen sie und desto weniger wollen sie lernen.

Was ist Kontrolle? Im Wesentlichen ist es ein Versuch, herauszufinden, was ein Kind nicht weiß.

Schauen Sie also nicht nach Ihrem Kind und erlauben Sie niemandem, nach ihm zu schauen.

Was sollten wir also tun? Anstatt Ihr Kind zu testen, sollten wir ihm die Möglichkeit geben, Probleme zu lösen. Der Zweck des Problemlösens besteht darin, dem Kind die Möglichkeit zu geben, sein Wissen zu demonstrieren, wenn es dazu Lust hat. Beim Unterrichten eines Kleinkindes könnte eine sehr einfache Problemlösung darin bestehen, dem Kind zwei seiner Lieblingskarten zu zeigen. Nehmen wir an, Sie wählen "Apfel" und "Banane" und halten sie hoch und fragen: "Wo ist die Banane?" So hat Ihr Kind die Möglichkeit, die Karte anzuschauen oder zu berühren, wenn es das möchte. Wenn Ihr Kind die Bananenkarte anschaut oder berührt, freuen Sie sich und zeigen dies Ihrem Kind. Wenn es sich das zweite Wort ansieht, sagen Sie einfach "Da steht Apfel" und "Da steht Banane". Wenn es auf Ihre Frage gar nicht antwortet, halten Sie das Wort Banane etwas näher an es heran UND sagen Sie immer wieder auf dieselbe erfreute und entspannte Weise: "Das ist doch eine Banane, oder?

Wenn Ihr Kind zwei Jahre alt ist, können Sie dieselben Karten aufheben, aber die Frage wird anders lauten: "Was hast du heute zum zweiten Frühstück gegessen?". Die gleiche Problemlösungsmöglichkeit für ein dreijähriges Kind wird die Frage sein: "Was ist lang, gelb und süß?"

Ein vierjähriges Kind kann man fragen: "Welche dieser Früchte wächst in Brasilien?" und ein fünfjähriges: "Welche dieser Früchte enthält mehr Kalium?" Dieselben zwei einfachen Wörter, aber fünf sehr unterschiedliche Fragen, die an das Wissen und die Interessen des Kindes angepasst sind. Richtig gestellt, schafft die Frage eine unwiderstehliche Problemlösungsmöglichkeit. Dies unterscheidet sich grundlegend von dem langweiligen "Was steht hier?".

Wenn Ihr Kind aus irgendeinem Grund keine Lust hat, Probleme zu lösen, lassen Sie es einfach. Gelegenheiten zur Demonstration sind eigentlich mehr für Sie als für Ihr Kind.